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作为老师,如何让学生对数学产生兴趣?

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时间:

2021-11-03 09:01:03

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来源:

净未

【原创】N年前,一位家长遇到我,和我闲聊:“我的孩子可喜欢你的数学了。”我知道,这个孩子是我们班顶尖的学生,好学生喜欢一个老师,那不很正常吗,我没有窃喜。微笑着听他说。“孩子说你讲数学就像讲故事一样,超喜欢。”……

看到这个题目,照心感慨良多,就把自己的一点感悟写出来,分享给我的朋友。

例如我在学术交流中有一题目:《从1公顷=?平方米谈起》。这个题目来自于实际教学中,面积和面积单位的进率,在教学中它非常枯燥,并且学生学过之后常常会遗忘。怎么办?

看照心的学术交流部分原文:

从教以来,不下数百次有人问我这个问题;甚至还有老师疑惑:面积相邻单位的进率是100,可为什么1公顷不等于100平方米? 说起这个我就想起了明代学者型官员文渊阁大学士徐光启。

徐光启(1562年4月24日-1633年11月8日),字子先,号玄扈,谥文定。大明南直隶松江府上海县人,中国明朝末年儒学、西学、天文学、数学、等领域学者。

徐光启是中西文化交流的先驱之一。

徐光启在数学方面的最大贡献当推《几何原本》的编译。 《几何原本》是古希腊数学家欧几里得在总结前人成果的基础上,于公元前3世纪编成的。这部世界古代的数学名着,以严密的逻辑推理的形式,由公理、公式、定义出发,用一系列定理的方式,把初等几何学知识整理成一个完备的体系。

我们学习的“几何”及 “点” “线” “面”这些术语是由徐光启亲自翻译命名的。例如“面积”,这个概念本意,就是说平面的大小是由长宽或边长与边长相乘的积得到的。这又引出面积单位的问题。 我们大家都知道3×3=3²,,10×10=10²,同样米×米=米²,米²,就是平方米。“平”是平面,“方”是相同的数或单位相乘称为方,因此米×米表示平面叫平方米。

1米×1米=1㎡

10米×10米=100米²=1公亩

100米×100米=10000米²=1公顷=100公亩

1000米×1000米=1000000米²=1平方千米=100公顷

(1千米 ×1千米=1平方千米)

我们的教材为了简洁“公亩”这个概念没有出现,这是教材的一缺憾,没有形成知识链。造成学完、教完印象不深。 我建议我们老师在教这一内容时,应该把“公亩”补上。形成知识链。估计学生对面积和面积单位间的进率,永远不会忘记。

甚至在求面积时,长和宽单位不一致,会自觉统一长度单位,求出面积。

做为一名数学老师,知识要宽广,不照本宣科,根据孩子心理特点,精心设计组织教学,要把数学知识的来龙去脉讲清楚,不但有深度,还要有广度。

感谢您的赏读。

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