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如何使学生养成良好的语文学习习惯

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时间:

2021-11-06 10:39:26

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来源:

寒林

太平狮峰学校 高俊英 摘要:“教育就是养成好的习惯”,学习习惯对学生的学习有直接的影响,良好的学习习惯有助于培养学生的学习方法和提高学生的语文素养,从而让学生轻松快乐地学习,最终提升素质教育水平。本文从写字习惯、阅读习惯、习作习惯、语言习惯和做读书笔记的习惯等六方面入手,较系统地论述了,旨在探讨有效的语文教学方法,提高教学效益。 关键词:语文学习习惯;写字;阅读;习作;语言 习惯的力量是巨大的,只有养成了良好的学习习惯,才能使之内化为学生的语文素养。作为一名低年级语文教师,不但要教给学生知识,还要培养学生的良好的学习习惯。这就是“为什么教育家和课标都要将“养成良好的语文学习习惯”作为语文学科重要的教学目的之一。学习习惯是学习态度和学习方法相结合而形成的一种稳定的动力定型。习惯在学习中具有重要的地位和作用。叶圣陶先生说“教育就是养成好的习惯”,这完全符合现代教育的要求,因为现代教育的要求是“学会怎样学习”。 良好学习习惯的培养应该得从小抓起,小学是个关键阶段,,我觉得可以从以下几方面着手: 一、 养成良好的写字习惯。 中国人爱好书法,注重写字,过去用毛笔,如今普遍使用硬笔。现在广大的青少年硬笔书写水准之低下,已经十分令人忧虑。部分青年人认为能够流利、快速地实行电脑打字就可以替代用笔书写,这种观念、认识是错误的。书法凝聚着中国文明,是我们中国人值得骄傲、自豪的书写体。工整、规范地书写汉字是每一个中国人应具备的能力之一。曾有人说过,书写是人的第二张面孔。可见,学生能够工整、规范、流利的书写汉字是多么的重要。正确写字姿势的培养,必须从学生初入学时抓起,因为初入学的儿童可塑造性强,写字姿势尚未定型,在这个阶段抓可收事半功倍之效。要让学生养成 “提笔即是练字时”的习惯,不管在什么场合下写字,只要一提起笔来,就要一笔一画地写,认认真真地写,力求做到笔画清晰,间架合适,行款整齐。一开始,学生可能不太习惯,也可能影响做作业的速度,但只要坚持下去,就能越来越熟,做到既写得好又写得快。此外,还要引导学生养成卷面整洁、爱护文具等习惯。 二、养成良好的阅读习惯。 语文教学要抓语言,语言教学要抓语感,语感教学要抓诵读。熟读和背诵是强化语言的必经之路。人们常说:“读书百遍、其义自见”;“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。可见,熟读、背诵课文对人的文化积累有着深远的影响。 让学生喜欢读书,养成读书的习惯,这既需要我们在课堂阅读教学中来传授阅读方法,更要用开展课外阅读来培养学生的要阅读兴趣,让学生在自己的读书实践中学会阅读,注意让学生感受阅读的快乐,使他们喜欢阅读,同时鼓励学生多读课外书。其次,可以开展多种形式的读书活动。我们可以结合校本课程,把校外的读书和校内读书结合起来。在校内给学生提供读书时间,自由阅读,互相交流;在课外自由读书,以一定的形式在校内外展示交流。这样,既保证了学生的课外阅读,又通过交流活动促进了学生的读书活动,提高了阅读兴趣,培养了读书习惯。 什么是良好的阅读习惯?这里我认为,应当讲究阅读的质量,也就是说要在“懂”字上下功夫。遇到“拦路虎”不要轻易放过,要认认真真地查查字典,不理解的词要联系上下文体会体会意思。要养成“一边读一边想”的习惯,一些课文要边读边想象,在头脑里“过电影”。小和尚念经--读而不谙其义,这样的读就没有什么意义;“口”到了,“心”却溜了号,更是读书的大忌。学源于思,思源于疑。疑是思之始,学之端。因此,还要鼓励学生在读书时善于发现问题,提出问题。精彩的段落应该反复诵读,心领神会,有的还要背下来,印在自己的脑海里,以备随时调用。此外,尽量多组织丰富有趣的读书活动,以激发学生的读书兴趣,使他们喜欢读书读报。 三、养成良好的习作习惯。 俗话说:习作是语文的“半壁江山” ,这充分说明了习作在语文教学中的重要地位。对教师而言,最难教的是作文,对学生来讲,最难写的也是作文。 有的学生往往想到一点就写,写了几句写不下去了,又涂掉重写,结果是欲速则不达。动笔之前,一定要认真思考,想一想这篇作文重点写了什么,先写什么,再写什么,最后写什么。从头到尾都想清楚了再动笔。良好的习作习惯主要包括留心观察、认真思考、勤于动笔、认真修改自己作文等习惯。要激发学生的观察兴趣,就要鼓励他们自己去观察,并要一边观察一边思考,使学生通过观察与思考去把握事物的特征、比较事物的异同并发现事物之间的联系。这样做不仅能提高学生的写作水平,而且能培养学生的创新思维使之养成认真思考,勤于动笔的习惯。若要学生乐于动笔,勤于写作,教师就得改进作文的命题,侧重学生自主拟题作文的训练,多写日记、书信、随想等。 此外,养成修改自己作文的习惯也至关重要。有不少学生写好作文后,往往一交了之。没有认真修改初稿的习惯,这或许是学生习作质量不高的原因之一。学生的作文写好了,要让他们把初稿念一念,一边念一边改。正如一位作家所说:“好作文不是写出来的,而是改出来的”,作家尚且如此重视修改,小学生更应该养成严肃认真地对待自己作文的好习惯。 四、培养良好的听说态度和语言习惯。 “听”是大有学问的。有的同学听人讲话心不在焉,听了以后不知所云,这就不是好的习惯。教师要有意识地训练学生的听力,使他们会听,比如听课,就要学会抓住中心,记住要点,关键的地方要侧耳倾听,并将有用的信息储存起来;参加讨论和辩论,要听明白各人的主要观点,看法有分歧的要能听得出分歧在哪里。经常训练学生的听力,能使学生的耳朵逐渐聪敏起来,提高其吸收、筛选有用信息的能力。 良好的说的习惯也要从小培养。虽然小学生在入学之前就已经具备了口语的能力,但并不规范、准确、完善,往往是满口方言,语句凌乱,有的还夹杂着一些粗野的话。进入小学以后,要进一步训练学生的口语,提高说的质量,如坚持说普通话,响亮话,完整话。有不良习惯的,如说话哼哼唧唧、结结巴巴或带口头禅,还要个别进行纠正。 五、养成积累优美词语的习惯 语文教学无论如何改革,教材不论改换多少篇目,有一个根本目的就是必须通过语文教学学习语言、积累语言、提高语言运用能力,这句话很精辟地说出了要培养孩子们积累语言习惯的重要性。如果没有一定的文学基础,你就很难领略李白、杜甫的诗、辛弃疾、李清照的词;领略不到朱自清散文的魅力、鲁迅杂文的锐利。吕叔湘先生也曾说过:“学生能不能表达好,关键在于脑子里有没有可供表达的内容”,所以我们要培养孩子们平时积累优美词语的习惯,要在听说中积累词语、要在诵读、背诵中短语、要在课外阅读中积累句子、要在写作中积累段落。学生经过长期不懈的语言的积累一定会积少成多,为语文素质的全面提高打下坚实的基础。 六、养成爱观察、好提问、勤思考的良好习惯。 质疑思维表现最明显、最活跃的特征就是它的探索性。探索性充分体现在思考、解决问题的过程中,穷追不舍,不达目的决不罢休的探索精神,直到无疑可质,得到正确答案为止。遵循新课标宗旨,针对低年级课堂,如何提高学生对学习的兴趣? 应注意以下几点:1、挖掘素材、巧妙导入。课堂一开始就紧紧吸引学生的注意力,让其自觉地、积极地“陷入”教师设下的知识“陷阱”;2、形式多样、充分参与。课堂形式多种多样,多媒体运用、游戏、讲故事、合作交流、动手操作、实践课等等。教师创设新颖有趣的开放性活动、增强语文学习的兴趣性、开放性,强调学习的过程,以趣教学,使学生学得轻松、记得牢固、灵活运用。3、民主交流、鼓励个性发展。学生智力始终存在差异,教师应当根据个别差异进行不同的教学辅导,多鼓励、少责备。培养学生自信心,提高对语文学习的积极性。4、多观察、敢提问、勤思考。培养学生注意观察生活教学,表扬敢提问,勤思考的学生。鼓励学生将问题与别人交流、讨论。养成良好的学习习惯。 在严格训练的同时,教师还应当注意以正面诱导为主。如果学生有好的行为而取得了好的效果,教师要特别留心去发现这种情况并给予积极的正确的评价,加以鼓励。这样,将会起到潜移默化的作用,因为每一次“成功”都能强化良好阅读习惯的形成。家长,教师等多方面的力量联合起来,共同督促,发现问题及时解决,不要让不良习惯有滋生的营地。 当今社会在飞速发展,社会在不断进步,各种现代化设备越来越先进。这就意味着各种高科技人才的出现,才能满足社会的需求,推动社会更进一步发展。要使一个人成为具有高学历、高素质等全面发展,能更好地迎接社会各种挑战,必须从小就养成一种良好的学习习惯。好习惯可以使学生轻松地学好知识,反之,不但增加了学生学习负担,而且有损于学生的身心健康,甚至影响他人的学习。我国当代教育家叶圣陶曾明确指出:“什么是教育?一句话,就是要养成良好的学习习惯。”所谓学习习惯,是指学习活动中形成的固定态度和行为。学习习惯对学生的学习有直接的影响,良好的学习习惯是促进学生取得较好学习成绩的重要因素。养成了良好的学习习惯,学生将受用终生。

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