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怎么提高学生对英语的兴趣

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时间:

2021-10-30 21:46:48

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来源:

净栏

作为一名英语教师,笔者认为在英语教学中努力调动学生学习积极性,让学生愿意跟你学,喜欢上英语课,这是教学的根本,也是我们最初和最终的目的。让学生保持对英语有浓厚和持久的兴趣,是保证他们好好学习的动力的源泉。而学生往往是初一还很有兴趣,初二初三开始有一部分学生掉队,到初四有的学生就一点也不学了。因此在教学中,笔者尝试了一些方式,努力激发学生学英语的兴趣,收效较好。

一. 课堂上教师永远保持良好的精神状态, 有自己的人格魅力。态度亲切友好,语言幽默生动,绝不能因个人的任何不良情绪影响到学生一丝一毫。教师得精心备课,对教材滚瓜烂熟,同时能及时处理课堂上发生的任何意外,这种驾驭课堂的能力必须一级棒。

二.树立英语课堂的特色。

1. 坚持用英语上课,让学生听懂必要的课堂用语,能用简单的日常用语与人交谈。在讲授必要课程的同时,增加学生感兴趣的背景材料,把课程扩出去,把课讲活。
2. 坚持每天上课都唱英语歌,这有利于营造浓浓的学英语气氛,激发学生学英语的兴趣,短的歌曲一两天,三五天;对于比较长的歌曲,可以每天教一句歌词,教三四遍新歌词后,再连起来唱,因为学得少,绝大多数学生都能学会,这样学生自信心就树立起来了,他们也愿意学英语,比如我们当时学唱《音乐之声》中的《Dao-Re-Mi》,前后用了三周,学生不仅愿学,还天天盼着上英语课.因为很多歌曲不仅琅琅上口,而且是英语歌中的经典,学会它们,让学生有一个没有白学英语的感觉,同时应为会唱英语歌,学生还很自豪骄傲。
3. 坚持叫学生英语名,让学生觉得自己与众不同,尤其是英语课叫学生英语名,意义独特。

三.. 每天复习内容形式都多变。没电脑或多媒体的学校可充分利用小黑板。内容有时是语音题,(四选一或三选一。三五个题一组,能及时掌握所学单词的语音语调;)有时是单词短语汉译英,(根据学生本身的基础水平,也根据题目的难易程度,挑不同的学生回答,有一定的挑战性,学生的积极性比较高);有时是翻译句子,(有的是书上的句子,有时是变异变通的句子,这种方式可以很好地巩固所学知识。)大多时候是选择题。通过简单的ABCD选择,让学生明白许多的做题误区,更扎实地掌握所学知识。同时还可以给学生累计分值,到学期末予以表扬和鼓励。

四. 一题多解,由点及面,涉及面广,归纳权,让学生对题目深度理解。
a) 比如在讲到名词单复数时,o结尾的单词后加es的只有三个单词,即hero,tomato,potato .连成一句话就是英雄吃土豆和西红柿;
b)而我们说side 这个单词时,有两种情况。一是路有两边,side为复数sides时,应用both; side为单数时,可用each和either;
c) 讲到范围中介词的用法时,in应用于范围内,如Jinan is in ShangDong .(济南在山东省内),ShangDong is in the east of China.(山东省在中国的东部)。而on应用于”与…接壤,相接”。如Korea is on the northeast of China .(朝鲜在中国的东北方向);介词to应用“与…相隔”.如;Japan is to the east of China.(日本在中国的东方);介词by是“濒邻…”.如;Los Angeles is by the Pacific Ocean洛杉矶西临太平洋.
d) 讲到形容词/副词的最高级可以用它的比较级表示,必须让学生分清是在同一范围内还是不在一个范围内,例如:Changjiang is longer than any other river in China .(长江是中国最长的河流)但是 Changjiang is longer than any river in Europe( 长江比欧洲任何一条河流都长)
e)名词所有格中“谁的东西”,必须分清以下几个方面。
1)表示“有生命的东西的”其后面家‘S.若名词的复数后面是S,只加’如:The students’ books are in the teacher’s office.(学生们的书在老师的办公室里),Teachers’Day is on September 10.(教师节在九月十日);当名词的复数后面不是S,仍加’S;如:Women’s Day(三八妇女节)Children’s Day (儿童节)。
2)若表示两人共同拥有的一样东西,在最后一人的后面加’S.如:This is Mary and Lucy’s room .(这是Mary和Lucy的房间). 但表示两人分别拥有时,则分别在两人的后面加’S.如:They are Mary’s and Jim’s mothers .(他们是玛丽和继母的妈妈)。

五.固定短语/句型天天练。把一些短语/句型编辑起来,隔三至五天就复习一次,复习的同时辅以典型的句子,这样有利于提高学生的翻译能力.这样的联系有特意而为之的,也有根据当时情况现编的. 例如. 昨天下了一场大雨,我们就可以练习’’阻止某人/某物做某事”的句型.它共有三个句型keep /prevent /stop sb./sth1. from doing sth2.(昨天一场大雨阻止了我们班和一般的篮球比赛)A heavy rain kept /prevented/stopped us from playing basketball with Class One .口头翻译,用时少,见效快。叫学生起来回答问题也要灵活多样,可以一排,一列按顺序,也可以杂七杂八,遍地开花,让每个学生都激动,兴奋,注意力集中。

六. 及时总结归纳,知识脉络清晰,有利于学生整体把握知识,也有利于学生综合应用英语的能力的提高。例如。学习宾语从句,它只有三大类型,即主句后连接陈述句,主句后连接一般疑问句句,主句后连接特殊疑问句;每一项里再按主句的时态分为两类,一般现在时的,一般过去时的,这样共六项。除了每一项中须注意连接词和从句中的陈述语序外,还应该提醒学生特别注意中考题中对宾语从句考核的要求和形式。哪些是智力陷阱,哪些是悬崖峭壁。例如第一类是最简单的,因为连接词that可有可无,主句诗一般现在时时,句子照抄。问题是考试一般考主句是过去时,从句跟着变相应的时态,但客观真理除外;例如,The teacher said yesterday that the earth goes around the sun .这就是重点和难点

最后教师平时也要不时的加进中考题的联系,要特别讲清中考题中各个考核点的要求和形式,平时多练习,不要等到了初四或初三才加中考题,你的课学生才觉得有现实感,他也觉得教师很重视学生,肯为学生着想,他才愿上你的课。

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