一、积累素材，拓宽学生的写作思维 纸上得来终觉浅。写作的过程，是观察、思维和表达紧密结合的过程。学生害怕作文，常常是因为没有鲜活的材料可写，这就需要教师引领学生走向课外，感受大自然的情趣和奥妙；学感受社会的文明与进步；领悟人生的意义和真谛。从而拓宽自己的知识面，丰富自己的文化涵养，形成自己独特的创造性思维。 二、创设情景，激发学生的写作灵感 作文教学中创设情景是提高学生写作兴趣，激发学生写作灵感的催化剂。它不仅激发了学生的写作兴趣，也触动了学生的写作灵感，开拓了学生的写作思路，学生写出来的文章也就拥有了自己的灵魂。 三、合理评价，不吝啬对学生的鼓励 在作文批阅过程中，不仅要合理评价，更要针对学生在作文中流露出的思想或困惑，给予更多的鼓励，这也是培养学生写作兴趣的一个重要途径。
写作兴趣，实际说到核心，应该就是表达的欲望是否强烈。一个孩子如果有很强烈的表达欲望，有话想说，也有话愿意说，那么他就会对写作有着非常浓厚的兴趣。抛开天赋这个因素，在目前的语文教育上，写作教学是最为缺失也最为薄弱的一块。经常能看见，学了那么多年的语文，还有孩子不会阅读，还有孩子不会写作。追寻原因找下去，实际上是因为语文教学的教学方式过于死板，过于呆板，严重地破坏了语文的美感。我觉得在写作教学上，只谈初中的语文教学，我目前执教初中几年，有一些自己的想法和经验，跟你分享。一，不妨从最基础的开始，组词，造句。这些是表达的基础，工具书比如新华字典或是现代汉语词典一定要有。让孩子们养成遇到不会的字词查字典的习惯。你从字词入手，选词填空是个不错的训练方式，让孩子逐步去懂得在语言表达中词语该如何选择与运用。词语在写作上的运用，几个基本的要求：准确，生动，形象 ，能够勾起读者最直观最生动的想象。你也可以举些例子来说，比如不好的，比如好的，分析给孩子们听，并让他们直观感受什么样的词语运用才叫好，怎样运用词语不是正确的。二，造句 其实是写作最基础的开始。我觉得我小学老师做得很好的一点，就是鼓励孩子组词造句，一方面增加了词汇量，一方面也训练了写作。不妨让孩子学着去造句，你可以挑选些你觉得不错的词语，让孩子们去查含义，完了之后再进行造句。在造句的过程中，去挑选些写得不错的孩子的例句，展示给其他孩子看，并鉴赏说说好在哪里。造句的另一方面，不妨可以尝试拓句的练习，拓句是一个非常好的能够强化孩子们细节描写的训练。我们一般戏称为宝塔句。这个需要你做示范。三，重视并强化日常的口头训练现在语文教学里最惨的一点（我个人是这么认为的）就是非常弱化孩子们的口头表达。这直接影响孩子们的书面表达能力。一个口头表达能力不行的孩子，一般书面表达也好不到哪里去。口头表达，不仅是锻炼孩子的胆量，其次也是在训练孩子们的逻辑思维能力。这一点非常重要！现在很多孩子写作文写得很乱，就是因为基本不具备逻辑思维。我们淡化了语法的教学，其次又不让他们开口说。落实到书面上只能是一团乱麻。口头表达，可以落实到平时的课堂中去，比如针对文本，设计几个不错的可以让大家讨论的话题，或者开几次素材积累课，选取的话题不妨可以有趣一些，更有时代特色一些。这样既积累了素材，又提高了孩子们的口头表达能力，其次又提升了他们的书面表达的能力。四，你应该是一个非常有想象力、并且很会讲故事的老师这点单独针对教师本身所应具备的素质而言。我真的觉得，如果作为一个语文老师，最基本的应该具备的素质：文本感受和文本解读能力、想象力，课堂表现力，丰富的多学科的视野，良好的写作能力。特别是在写作的教学上，你要比孩子们更有想象力，对于文本的展现上，让他们能够通过你的想象和描述感受到文本的美，进而有浓烈的表达的欲望。最后说一句，要教写作，你本身就得是个不错的作家；要教好写作，你不仅仅得是个不错的作家，你还得是个很棒的讲故事的人。所以，加油咯~~~~~~~~
